Работа с шефскими предприятиями.
17/06/22 17:27 Filed in: Память
Ранее опубликованный материал:
А память очень быстро стирается, а жизнь быстро улетает вперед ...
Я вновь возвращаюсь своими воспоминаниями в мою родную школу №7
Еще одно из важнейших направлений нашей работы - взаимодействие с шефскими предприятиями. В советский период этой работе уделялось большое внимание. Можно говорить об этой работе очень много, написаны научные работы по этой теме, методические пособия, я же просто вспомню, как мы сотрудничали с нашими шефами.
Промышленные предприятия - шефы за школами были закреплены решением Городского комитета КПСС. Нашими шефами были Производственное объединение «Уралцемремонт» и Сухоложский завод огнеупорных материалов, также мы активно работали с Комбинатом асбестоцементных изделий (КАЦИ).
Очень много сделали для укрепления шефских связей с промышленными предприятиями Томилина Галина Максимовна, учитель математики, труда, секретарь партийной организации школы и Тонкова Ирина Павловна, учитель физкультуры.
Наши шефы - предприятие «Уралцемремонт» – ежегодно осуществляли текущие ремонтные работы в школе, совместно с учителями и школьниками проводили подготовку школы к новому учебному году в летний период. Шефы обеспечивали школу строительными материалами, краской, известью, трубами… Благодаря этому школа заметно преображалась к каждому сентябрю.
Эту помощь трудно недооценить. Возглавлял эту работу от шефского предприятия заместитель директора, секретарь Партбюро «Уралцемремонта» Тонков Евгений Петрович. В летние месяцы он часто начинал свой рабочий день в школе и вечером там же заканчивал свой рабочий.
На Сухоложском заводе огнеупорных материалов руководство шефской работой осуществлял директор завода Клинов Анатолий Иванович. При нем взаимоотношения школы и предприятия переросли в сотрудничество. По его приказу за цехами завода, участками и бригадами цехов были закреплены подшефные классы школы.
Каждый начальник цеха отвечал за порученную работу со своими подшефными. Один раз в месяц (первый вторник месяца) все начальники цехов на оперативке у директора завода отчитывались, что сделано за месяц в подшефном классе, что планируется на будущее. На каждой такой оперативке я тоже принимал участие.
Ежегодно стороны (школа - завод) подводили итоги сотрудничества, оценивали эффективность и результативность проведенных совместных мероприятий, разрабатывали предложения по улучшению сотрудничества.
При непосредственном участии представителей шефствующей организации проводились мероприятия по внеклассной деятельности, направленные на патриотическое и гражданское воспитание школьников. Учащиеся школы ходили на экскурсии в цеха завода своих шефов. Проводилась профориентационная работа с учащимися. Все школьники неоднократно посещали музей завода, которым руководил Мещеряков Николай Никитич. Здесь, в музее, мы принимали в пионеры наших ребятишек начальной школы, проходили рабочие и торжественные встречи с ветеранами войны и труда, изучали историю завода и нашего города.
По приказу директора завода по отдельному расписанию в плавательном бассейне завода проходили уроки физкультуры с учащимися начальной школы №7. Плавание учащихся в заводском бассейне было бесплатным.
Стало доброй традицией у работников предприятия посещать школу, выступать перед выпускниками на «Последнем звонке», Дне Знаний, Дне Победы.
Еще одним, не менее важным моментом в оказании шефской помощи была работа в плане профилактики правонарушений школьников. Еженедельно в рамках работы школьного Совета профилактики завод выделял для школы автобус, на котором директор школы и один из моих замов, классные руководители, учителя предметники, представитель инспекции по делам несовершеннолетних и шефы подшефного класса, в котором учился ребенок, выезжали по месту жительства (а микроучасток школы в то время у нас был огромным – от станции Кунара до старой черты города) в семьи социального риска, в семьи, где дети уклонялись от учебы, не успевали по многим предметам, пропускали занятия, нарушали дисциплину, употребляли токсические вещества, грубили, избивали слабых и младших, занимались вымогательством, воровством, были озлобленны и ожесточенны. Мы работали с трудными семьями, мы работали с трудными подростками, привлекая к этой работе общественные, культурные и спортивные организации.
Нет необходимости рассказывать подробно, как мы всей школой, «всем народом» боролись за наших учащихся, боролись с правонарушениями наших школьников, а это была поистине огромная работа, но результат был хороший, школа стала социально безопасна, улучшилось качество образования, всеобуч. И в этом есть большая заслуга наших шефов завода Огнеупорных материалов.
Помогли шефы еще в одном. Мне очень хотелось, чтоб наши учащиеся и учителя могли посещать театры Уральской столицы. Опять привлек шефов.
Мне удалось договориться, чтоб один - два раза в месяц завод выделял автобус для поездки детей и учителей в Свердловск (позже Екатеринбург) в театры города. Чаще всего мы ездили в Свердловский государственный академический театр оперы и балета, где главным режиссером тогда работал выдающийся Александр Борисович Титель (позже он стал художественным руководителем Московского академического музыкального театра им. К. С. Станиславского и Вл.И.Немировича-Данченко).
В красивейшем театре страны мы слушали оперы: «Руслан и Людмила», «Пророк», «Кармен», «Травиата», «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Риголетто», «Князь Игорь», посмотрели постановки балета: «Баядерка», «Сотворение мира», «Каменный цветок», «Жизель», «Дон Кихот», «Лебединое озеро», «Корсар», «Спящая красавица».
Помогала мне в организации театральных поездок секретарь школы Беницевич Людмила Ивановна, умная, трудолюбивая и энергичная женщина. Она ездила в театры города Свердловска (Екатеринбурга), встречалась с администраторами театров, договаривалась о покупке билетов на лучшие театральные постановки.
В 1989 году шефы оплатили туристическую путевку Свердловск-Великий Новгород-Москва-Свердловск для детей и учителей школы.
Ежегодно, в летние каникулы, предприятие предоставляло детям школы путевки в пионерский лагерь «Бережок» Сухоложского завода огнеупорных материалов. А учителя школы работали воспитателями в отрядах пионерского лагеря. Долгое время начальниками пионерского лагеря были педагоги школы №7 (Тузовская Е.А., Михеев С.В., Казанцев В.В.).
Сотрудничество с шефами делало жизнь нашего школьного коллектива ярче и уютней. Мы всегда были рады и благодарны такому вниманию и поддержке со стороны завода подрастающему поколению. Мы гордились своими шефами и стремились также как они на производстве, быть одними из лучших в системе образования.
Трудно назвать всех заводчан, кто помогал школе. Я просто представлю небольшой список наши друзей школы.
Должность ФИО
Директор завода Клинов Анатолий Иванович;
Заместитель главного директора Фоминых Владимир Геннадьевич;
Главный инженер Маслов Юрий Петрович, Гущин Сергей Анатольевич;
Главный бухгалтер Горохова Нина Александровна;
Главный механик Шишкин Виктор Федорович, Нифантов Леонид Александрович;
Главный энергетик Мальчук Александр Дмитриевич;
Начальник ремонтно-строительного цеха Коптяев Сергей Алексеевич;
Начальник автогаража Печенко Николай Геннадьевич;
Начальник прессо-формовочного цеха Бердышева Роза Петровна;
Начальник помольного цеха Новоселов Василий Матвеевич;
Начальник обжигового цеха Морев Владимир Федорович, Лебедев Юрий Николаевич;
Начальник участка стекловолокна Кислицын Василий Максимович;
Начальник электроцеха Михайлов Николай Васильевич;
Начальник энергоцеха Окунев Анатолий Иванович;
Начальник механического цеха Юрин Юрий Дмитриевич;
Председатель профкома Брехунцова Евдокия Павловна;
Заведующий музеем Мещеряков Николай Никитич;
Секретарь парткома Брылин Руслан Григорьевич;
Секретарь директора завода Губина Лидия Романовна;
Была у нас еще одна задумка.
С Григорием Павловичем Пермикиным, учителем труда, нам очень хотелось, чтоб у нашей школы была своя грузовая машина. Во-первых, она обеспечивала бы нам перевозку грузов для школы, во-вторых, мы хотели, чтоб старшие школьники, изучали устройство автомобиля, правила дорожного движения и обучались вождению грузового автомобиля.
Мы обратились к директору Сухоложской 15-ой автобазы Соганову Николаю Александровичу. После наших переговоров школе подарили ЗИЛ 130, машина была зарегистрирована, с официальными номерами. «Зилок» был на ходу, его еще подремонтировали, покрасили. У нас в школе появился свой транспорт!
Учитывая, что Григорий Павлович был штатным инструктором в школе ДОСАФ, мы разработали и включили в школьную программу трудового обучения часы по вождению автомобиля, изучению устройства автомобиля и правил дорожного движения Уроки по этой программе обучения вел сам Григорий Павлович.
Четыре года мы использовали этот автомобиль, привозили на нем школьную мебель и оборудование, строительные материалы для ремонта школы и строящего спортзала. А ребята изучали машину, правила дорожного движения и обучались вождению автомобиля. До сих пор выпускники школы с радостью вспоминают эти нужные и интересные уроки, а при встрече с Григорием Павловичем благодарят его.
Четыре года мы сами доставали бензин для автомобиля, детали для его ремонта, ремонтировали нашу машину, но, к сожалению, нам не удалось поставить автомобиль на баланс школы, ГОРОНО. Времена были трудные, средств не хватало. Мы вынуждены были списать нашу машину. До сих пор жалко.
Методическая работа. Работа с педагогическими кадрами.
1. Добиться изменения статуса школы, - школа № 7 должна снова стать средней, для этого необходимо было обеспечить школу новыми педагогическими кадрами, провести профессиональную переподготовку учителей;
2. Разработать качественные индивидуальные рабочие программы и методические пособия по предметам за курс средней школы;
Новый статус школы предполагал разработку новых качественных программ за курс средней школы. Этой работой сложной и творческой занимались наши школьные методические объединения. Отвечала за это направление деятельности в школе заместитель директора по учебной части Ситчихина Любовь Арсентьевна, грамотный, талантливый методист профессионал.
Методические объединения школы оказывали действенную помощь учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщали и внедряли передовой педагогический опыт, учили рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Проводили творческие группы, открытые уроки, предметные месячники и недели, творческие отчеты учителей, внеклассные мероприятия по предмету, экскурсии, встречи с педагогами-новаторами. В школе стали в системе проходить семинары, практикумы, научные конференции, интеллектуальные игры, олимпиады учащихся.
Мне удалось наладить тесную связь с Институтом повышения квалификации учителей в Свердловске и лично с его директором Нестеровым В.В.
За 1987-1989 годы почти все учителя школы прошли курсы повышения квалификации и профессиональную переподготовку в Институте повышения квалификации учителей.
Совместно с Институтом мне удалось подготовить методические пособия, раздаточные карты, дидактические пособия, демонстрационный, справочный материал, индивидуальный дидактический материал за курс истории 5-10 классов. Подобную работу проделали по своим предметам учителя русского языка и литературы Михеева Т.В., Дягилева Е.И., Крылова Н.В., Василевская Н.С., Радимов П.П. (он входил в нашу творческую группу, хоть и работал тогда директором восьмилетней школы №6), учителя математики Меркушева Н.С., Ельнякова Л.А., учитель физики Брагина Т.А.
Все подготовленные нами пособия, дидактические и раздаточные материалы для школьников и педагогов мы отпечатали в типографии. Оплату за работу типографии произвел Михеев Алексей Владимирович, заместитель генерального директора КАЦИ.
Руководители образования города доверили мне самостоятельно подбирать педагогические кадры в школу. С этой целью я посетил Свердловский Педагогический институт, Уральский государственный университет, Шадринский пединститут, Нижнетагильский государственный педагогический институт, Камышловское педучилище.
По договоренности и с разрешения ректоров этих учебных заведений я встречался со студентами, обучающимися на последних курсах ВУЗОВ, рассказывал им о нашей школе, нашем городе, узнавал, как выпускники-студенты учатся, об их отношении к школе, детям, предварительно договаривался со студентами о нашем дальнейшем взаимодействии. В течение года поддерживал с ними телефонную связь. По итогам государственных экзаменов часть выпускников этих ВУЗОВ, приехали к нам в город и стали работать в нашей школе. Всем молодым специалистам и вновь прибывшим учителям в нашу школу, не имеющим жилья, были предоставлены отдельные благоустроенные комнаты в общежитии.
За период с середины 80-х – начале - 90-х гг. педагогический коллектив школы пополнился новыми учителями. Пришли грамотные, эрудированные, инициативные, творческие педагоги, которые любили свою профессию, школу, детей. Это Лугвина (Ласькова) И. А., Рожнов А.Н., Крылова Н.В., Лягина (Вдовина)В.А., Колегова М.Л., Костина (Черданцева)Е.В., Тимашова А.В., Пивоварова (Изместьева)И.И., Золотарева С.В., Гаврилова (Шушарина)Е.М., Поспелова (Конева)С.Н., Осинцева О.В., Камаева (Сидорова)Г.А., Свинобурко С.В., Быкова (Чемоданова)С.Д., Баранникова Т.И., Шайдурова С.В., Перевощикова О.М. – все они, наряду с нашими ассами учителями, внесли огромный вклад в развитие нашей школы.
Прошли годы и уже эти учителя стали основой педагогического коллектива школы, профессионалами педагогического труда.
Многие стали руководителями образовательных учреждений.
Так А.Н. Рожнов сначала работал директором нашей школы, заведующим ГОРОНО Сухого Лога, заместителем министра образования Свердловской области. Брагина Т.А., Пивоварова (Изместьева)И.И., Тимашова А.В. стали завучами школы, Лугвина (Ласькова) И.А., Костина (Черданцева)Е.В. - заместителями директора школы по воспитательной работе.
В 1988 году мною была подготовлена и успешно защищена в ГОРОНО программа развития школы №7 на 1988-1994 годы, как средней школы.
А в 1989 году произошло радостное событие – восьмилетняя школа №7 решением Горисполкома получила новый статус – стала средней школой №7.
Это была большая победа всего коллектива школы.
Новаторская работа в школе. «Школа – вуз».
Новая школа - это и новые направления учебной, научной, воспитательной работы. Мы понимали, что перед современной школой встает непростая задача: подготовить новых граждан к жизни. Школа должна обеспечивать своих выпускников фундаментальными знаниями, которые позволят им успешно жить и работать в условиях экономики, основанной на способности применять знания и умения, успешно действовать в рамках практического опыта при решении конкретных задач, успешно сотрудничать, работать в коллективе и владеть навыками высокого уровня. Для решения этих задач, поставленных временем, нами была разработана программа развития «Школа - вуз».
Как она зарождалась? Какими были первые шаги и первые результаты?
В 1989 году я несколько раз встретился с ректором Уральского государственного университета имени М.Горького (УРГУ) Суетиным Паригорием Евстафьевичем, (с 1993 года взаимодействовал с новым ректором университета Третьяковым Владимиром Евгеньевичем) и ректором Уральского политехнического института Набойченко Станиславом Степановичем, с которыми обсудил идею взаимодействия общеобразовательной школы №7 г.Сухого Лога с высшими образовательными учреждениями (УПИ и УРГУ), идею создания системы «Школа – Вуз».
Представил каждому ректору концепцию системы «Школа – Вуз», некоторые наработки по этой программе, содержание программ развития школы №7, проекты документов и соглашений школы и вуза. На встречах обсуждались формы и методы обучения в классах-вузах, В результате были намечены планы организационной рабаты по созданию классов по программе «Школа – вуз».
Подготовленный мною и предложенный ректорам проект программы «Школа – вуз» представлял совокупность педагогических условий, обеспечивающих качественную подготовку учащихся средних образовательных учреждений к поступлению в вуз и дальнейшего обучения в них. К этим условиям мы отнесли:
1. Знание учителями средних образовательных учреждений и преподавателями вузов социально-психологических особенностей учащихся, с одной стороны, форм и методов обучения в средней и высшей школе, с другой;
2. Обеспечение преемственности форм, методов и приемов обучения между средними и высшими образовательными учреждениями;
3. Обучение учащихся средних образовательных учреждений приемам и способам самообразования и самоконтроля, методам вузовского обучения. Создание в среднем образовательном учреждении атмосферы обучения близкой к вузовской (сдача зачетов, сессий, защита курсовых работ и т.п.);
4. Создание высокого уровня развития ресурсного обеспечения образовательного процесса (педагогами, помещениями, ТСО, финансами и т.д.).
Деканы, преподаватели вузов (УПИ и УРГУ), администрация и учителя школы понимали, что реализация программы «Школа – вуз», ее эффективность в немалой степени зависели от решения проблемы организационно-педагогической совместимости учебного процесса в средней школе с обучением в вузах, с которыми мы начинали работать.
Образовательный процесс в школе был регламентирован учебным планом, рабочими программами. Расписание занятий по профильным предметам предусматривало пары учебных часов, что давало возможность использовать вузовские формы обучения и тем самым приобщать будущих студентов к обучению в высшей школе.
Учебные программы по предметам, определяющие подготовку школьников для поступления в ВУЗ, составили на основе типовых программ для поступающих в вузы с учетом уровня базовых знаний учащихся, содержания школьных учебных программ по дисциплинам и профилям выбранной специальности. Проанализировали соотношение программ общеобразовательной школы по профильным предметам классов-вузов и программ вузов дополнительного развивающего и опережающего образования.
Программы обучения по предметам дополнительного образования в классах «Школа – вуз» разрабатывались соответствующими кафедрами университета (физический факультет УРГУ) и Уральского политехнического института (УПИ) и утверждались директором школы №7 (Михеевым С.В.).
Подготовили учебное расписание и организационное обеспечение работы преподавателей вузов, а также оплату их работы в профильных классах.
Все подготовленные документы были согласованы и утверждены ректорами УПИ, УРГУ и директором школы №7.
Учеба по профильным вузовским предметам в классах-вузах УПИ и УРГУ была для учащихся бесплатной.
Финансовый документ на оплату работы преподавателей ВУЗов был подписан заведующим ГОРОНО В.Г.Куроедовым.
Программы обучения в классах-вузах предполагали (утверждали), что общеобразовательные предметы преподаются учителями средних образовательных учреждений, которые владеют методическими приемами индивидуальной, групповой работы с учащимися и методиками разноуровнего обучения с учетом возрастной психологии
От школы в вузовских классах профильные предметы преподавали Меркушева Надежда Степановна (математик, она же классный руководитель физико - математического класса УРГУ), Ельнякова Людмила Александровна (математик и классный руководитель вузовского класса УПИ), физику в обоих профильных классах преподавала Брагина Тамара Александровна. Это опытные, ответственные и талантливые учителя школы, учителя, которые владели передовыми технологиями в образовании, обладали обширными знаниями, умели организовать проектную деятельности, работать в команде, вести со школьниками профессиональный диалог. Отношения с учащимися всегда были доброжелательными, справедливыми и объективными. Не зря в 1998 году по социологическому опросу среди студентов области эти учителя были названы лучшими преподавателями в Свердловской области.
От УПИ и УРГУ в профильных классах работали опытные преподаватели вузов, которые в процессе обучения читали лекции, проводили семинары, использовали исследовательские элементы и последние достижения науки в излагаемом ими материале. В результате была выработана единая методика преподавания, приемлемая не только для работы с учащимися школы, но и с будущими студентами младших курсов вузов.
В учебном процессе взаимодействующих классов школы и вузов (УПИ, УРГУ) были задействованы не только учителя нашей школы, но и лучшие учителя из других школ нашего города, так литературу и русский язык в классе УПИ преподавала Михеева Т.В., химию – Вагина, английский язык Руденко С.В..
Работа «Школа –вуз» в нашей школе имела два направления.
Первое направление - класс УПИ школы №7 г.Сухого Лога, в который набирались школьники, успешно окончившие 9-ый класс общеобразовательной школы и пожелавшие учиться в профильном классе УПИ. Учеба в этом классе составляла 2 года.
По рабочему плану школьники в каждую субботу (с 08.00 до 18.00 часов) работали с преподавателями УПИ, которые читали лекции, проводили практические и семинарские занятия.
По завершении каждого семестра была сессионная неделя, объективно показывающая уровень подготовки учащихся по вузовским предметам, по завершению каждого этапа образования проводилась итоговая аттестация.
В апреле 1994 года в 11-ом профильном классе УПИ прошла итоговая аттестация учащихся, обучающихся по программе «Школа - вуз». Аттестация проходила в здании школы №7.
Успешно сдавшие экзамены школьники профильного класса по программе УПИ, становились студентами Уральского политехнического института (УПИ). Выбор факультета вуза определялся по желанию будущего студента и зависел от количества баллов, набранных по итогам аттестации. Результат был отличный - все 26 учащихся класса УПИ «Школа – вуз» успешно сдали итоговую аттестацию и поступили на разные факультеты УПИ.
Второе направление программы «Школа – вуз» – физико - математический класс УРГУ физического факультета.
В этот класс набирались школьники, окончившие успешно 8-ой класс общеобразовательной школы и пожелавшие учиться в физико - математическом классе УРГУ школы № 7. Учеба составляла 3 года.
По рабочему плану физико - математического класса УРГУ школьники в каждую последнюю неделю месяца работали с преподавателями вуза, которые читали лекции, проводили практические и семинарские занятия по физике, алгебре, геометрии. В конце каждого семестра была сессионная неделя по вузовским предметам, где проводилось итоговая аттестация.
В апреле третьего года обучения Университет проводил в школе итоговую олимпиаду, по результатам которой происходило зачисление в Уральский государственный университет. Из 23 учащихся решили принять участие в олимпиаде 15 человек. Все они стали студентами УРГУ уже в апреле 1996 года (соблюдая формальность, студенты чуть позже написали вступительное сочинение в стенах университета). Остальные 8 выпускников физико - математического класса УРГУ «Школы-вуза» поступили в другие вузы страны.
Подводя итоги работы школы №7 с УПИ и УРГУ, по реализации первого этапа программы «Школа – вуз», мы отметили, что в результате этого взаимодействия обеспечивается всестороннее развитие личности учащихся, повышается их образовательный уровень. В школе создается система ранней профориентации, идет успешное поступление в вузы старшеклассников, учащиеся приобщаются к вузовской системе обучения в стенах среднего образовательного учреждения, что облегчает их адаптацию при переходе в вуз, обеспечивается непрерывность и преемственность школьного и вузовского образования. Одновременно осуществляется интеграция средней и высшей школы.
Это направление работы нашей школы по программе «Школа-вуз» было в то время новаторским, как в Свердловской области, так и в Российской Федерации.
Сейчас, когда прошло уже 35 лет, система «Школа-вуз» внедрена во многих школах нашей страны.
Еще одно направление развития нашей школы – создание класса эстетического развития. На наш взгляд, творчество и искусство – важная составляющая полноценного развития младших школьников. Совместная творческая деятельность детей не только объединяет их по интересам, но и становится тем прочным фундаментом, на котором строятся взаимоотношения между учащимися.
Идея создания класса эстетического развития в начальной школе обсуждалась мною с Грозиным Владимиром Яковлевиче, когда он работал учителем музыки в нашей школе, руководил лучшим в городе детским и учительским хором школы №7.
Владимир Яковлевич удивительный человек – умный, инициативный, творческий, любящий детей, музыку, хоровое пение. Он всегда был упоен своей работой-музыкой. Он до сих является директором муниципального бюджетного учреждения культуры «Камерный хор», который блистает в Свердловской области и за ее приделами.
С его помощью в 1992 году, когда он работал руководителем отдела культуры Сухоложского горисполкома, на базе детской музыкальной школы города Сухого Лога и средней школы № 7 был организован класс эстетического развития.
Программа музыкальной школы была интегрирована в начальное звено общеобразовательной школы.
Такая интеграция создала условия для формирования модели «школы полного дня», что позволило нам максимально объединить учебную и внеурочную сферы деятельности ребёнка в условиях учебного коллектива. Школа в комплексе обеспечивала организацию общеобразовательной, развивающей, музыкально-эстетической, оздоровительной деятельности в соответствии с учебным планом и индивидуальными интересами обучающихся детей в течение «полного дня». Это не просто продлённый день, или как дети называли ее «продленка», а содержательно наполненная образовательная среда, в которой ребёнок получает навыки выбора социально значимой и интеллектуальной деятельности, приобретает свой жизненный еще детский опыт, учится ответственности за свой выбор, осваивает умения по организации собственной деятельности на основе личных потребностей, интересов, стремлений.
Первоначально была создана рабочая группа по созданию класса эстетического развития в составе: Михеева С.В., директора школы, Грозина В.Я., заведующего отделом культуры Сухоложского горисполкома, Берсенева Николая Юрьевича, директора музыкальной школы города Сухого Лога, Сироткиной О.И., завуча начальной школы, Тимашовой Алены Владимировны, учителя начальной школы.
Рабочая группа решала организационные, методические вопросы, вопросы работы с родителями детей, которые поступили в класс эстетического развития.
Срок обучения в этом классе составлял три учебных года.
Мною был заключен договор с директором музыкальной школы Берсеневым Н.Ю.. По этому договору обучение 1 класса «Д», класса эстетического развития, проходило в здании музыкальной школы.
Все 14 детей класса эстетического развития поступили в музыкальную школу и учились по своему выбору по классам фортепьяно, баяна, скрипки.
Были разработаны и утверждены рабочие образовательные программы, программы по внеурочной деятельности. Составлено общее расписание занятий начального класса и класса музыкальной школы. Во время рабочего учебного дня образовательные предметы начальной школы чередовались с предметами музыкальной школы, дети дополнительно изучали иностранный (английский) язык, посещали хор, хореографию, танцы, бассейн.
Классным руководителем класса эстетического развития была назначена учитель начального класса Тимашова А.В. - молодой, эрудированный, творческий, ответственный педагог. Сколько сил, времени, любви, знаний вложила она в своих воспитанников!
Все три года учебы в этом классе были наполнены интересной творческой учебой детей. Совместно с учителями образовательной школы, наставниками музыкальной школы и родителями детей в классе эстетического развития проходили музыкальные игры, викторины, концерты, где исполнителями на музыкальных инструментах были дети, постановки спектаклей, экскурсии в музеи, художественные галереи, походы на природу, творческие музыкальные отчеты, постановки номеров художественной самодеятельности, выставки прикладного творчества, посещение театров…
В 1995 году после окончания начальной школы - класса эстетического развития при переходе в основную школу - класс был дополнен, как обычный - 25 человек. Дети класса эстетического развития, стали основой вновь сформированного коллектива.
В будущем из 14 учащихся класса эстетического развития 8 окончили музыкальную школу.
Классным руководителем сформированного класса стала Пивоварова Ирина Ивановна, учитель русского языка и литературы, которая, хоть и в не таком объеме, продолжила работу, начатую в начальной школе.
Если подводить итог нашей работы в классе эстетического развития, то можно с уверенностью сказать, что каждый выпускник этого класса научился жить красивее, интереснее, научился видеть, чувствовать и понимать прекрасное в любом его проявлении, строить свою жизнь по законам красоты.
И как отметила классный руководитель класса эстетического развития Тимашова А.В. :«Дети дружны и сейчас, до сих пор встречаются. Каждый в жизни нашёл своё место, все успешны».
Значит прав Д.Кабалевский : «Духовный багаж», в отличие от обычного багажа обладает удивительным свойством: чем он больше, тем легче человеку идти по дорогам жизни».
С.В. Михеев
Продолжение в следующем выпуске ……….
А память очень быстро стирается, а жизнь быстро улетает вперед ...
Я вновь возвращаюсь своими воспоминаниями в мою родную школу №7
Еще одно из важнейших направлений нашей работы - взаимодействие с шефскими предприятиями. В советский период этой работе уделялось большое внимание. Можно говорить об этой работе очень много, написаны научные работы по этой теме, методические пособия, я же просто вспомню, как мы сотрудничали с нашими шефами.
Промышленные предприятия - шефы за школами были закреплены решением Городского комитета КПСС. Нашими шефами были Производственное объединение «Уралцемремонт» и Сухоложский завод огнеупорных материалов, также мы активно работали с Комбинатом асбестоцементных изделий (КАЦИ).
Очень много сделали для укрепления шефских связей с промышленными предприятиями Томилина Галина Максимовна, учитель математики, труда, секретарь партийной организации школы и Тонкова Ирина Павловна, учитель физкультуры.
Наши шефы - предприятие «Уралцемремонт» – ежегодно осуществляли текущие ремонтные работы в школе, совместно с учителями и школьниками проводили подготовку школы к новому учебному году в летний период. Шефы обеспечивали школу строительными материалами, краской, известью, трубами… Благодаря этому школа заметно преображалась к каждому сентябрю.
Эту помощь трудно недооценить. Возглавлял эту работу от шефского предприятия заместитель директора, секретарь Партбюро «Уралцемремонта» Тонков Евгений Петрович. В летние месяцы он часто начинал свой рабочий день в школе и вечером там же заканчивал свой рабочий.
На Сухоложском заводе огнеупорных материалов руководство шефской работой осуществлял директор завода Клинов Анатолий Иванович. При нем взаимоотношения школы и предприятия переросли в сотрудничество. По его приказу за цехами завода, участками и бригадами цехов были закреплены подшефные классы школы.
Каждый начальник цеха отвечал за порученную работу со своими подшефными. Один раз в месяц (первый вторник месяца) все начальники цехов на оперативке у директора завода отчитывались, что сделано за месяц в подшефном классе, что планируется на будущее. На каждой такой оперативке я тоже принимал участие.
Ежегодно стороны (школа - завод) подводили итоги сотрудничества, оценивали эффективность и результативность проведенных совместных мероприятий, разрабатывали предложения по улучшению сотрудничества.
При непосредственном участии представителей шефствующей организации проводились мероприятия по внеклассной деятельности, направленные на патриотическое и гражданское воспитание школьников. Учащиеся школы ходили на экскурсии в цеха завода своих шефов. Проводилась профориентационная работа с учащимися. Все школьники неоднократно посещали музей завода, которым руководил Мещеряков Николай Никитич. Здесь, в музее, мы принимали в пионеры наших ребятишек начальной школы, проходили рабочие и торжественные встречи с ветеранами войны и труда, изучали историю завода и нашего города.
По приказу директора завода по отдельному расписанию в плавательном бассейне завода проходили уроки физкультуры с учащимися начальной школы №7. Плавание учащихся в заводском бассейне было бесплатным.
Стало доброй традицией у работников предприятия посещать школу, выступать перед выпускниками на «Последнем звонке», Дне Знаний, Дне Победы.
Еще одним, не менее важным моментом в оказании шефской помощи была работа в плане профилактики правонарушений школьников. Еженедельно в рамках работы школьного Совета профилактики завод выделял для школы автобус, на котором директор школы и один из моих замов, классные руководители, учителя предметники, представитель инспекции по делам несовершеннолетних и шефы подшефного класса, в котором учился ребенок, выезжали по месту жительства (а микроучасток школы в то время у нас был огромным – от станции Кунара до старой черты города) в семьи социального риска, в семьи, где дети уклонялись от учебы, не успевали по многим предметам, пропускали занятия, нарушали дисциплину, употребляли токсические вещества, грубили, избивали слабых и младших, занимались вымогательством, воровством, были озлобленны и ожесточенны. Мы работали с трудными семьями, мы работали с трудными подростками, привлекая к этой работе общественные, культурные и спортивные организации.
Нет необходимости рассказывать подробно, как мы всей школой, «всем народом» боролись за наших учащихся, боролись с правонарушениями наших школьников, а это была поистине огромная работа, но результат был хороший, школа стала социально безопасна, улучшилось качество образования, всеобуч. И в этом есть большая заслуга наших шефов завода Огнеупорных материалов.
Помогли шефы еще в одном. Мне очень хотелось, чтоб наши учащиеся и учителя могли посещать театры Уральской столицы. Опять привлек шефов.
Мне удалось договориться, чтоб один - два раза в месяц завод выделял автобус для поездки детей и учителей в Свердловск (позже Екатеринбург) в театры города. Чаще всего мы ездили в Свердловский государственный академический театр оперы и балета, где главным режиссером тогда работал выдающийся Александр Борисович Титель (позже он стал художественным руководителем Московского академического музыкального театра им. К. С. Станиславского и Вл.И.Немировича-Данченко).
В красивейшем театре страны мы слушали оперы: «Руслан и Людмила», «Пророк», «Кармен», «Травиата», «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Риголетто», «Князь Игорь», посмотрели постановки балета: «Баядерка», «Сотворение мира», «Каменный цветок», «Жизель», «Дон Кихот», «Лебединое озеро», «Корсар», «Спящая красавица».
Помогала мне в организации театральных поездок секретарь школы Беницевич Людмила Ивановна, умная, трудолюбивая и энергичная женщина. Она ездила в театры города Свердловска (Екатеринбурга), встречалась с администраторами театров, договаривалась о покупке билетов на лучшие театральные постановки.
В 1989 году шефы оплатили туристическую путевку Свердловск-Великий Новгород-Москва-Свердловск для детей и учителей школы.
Ежегодно, в летние каникулы, предприятие предоставляло детям школы путевки в пионерский лагерь «Бережок» Сухоложского завода огнеупорных материалов. А учителя школы работали воспитателями в отрядах пионерского лагеря. Долгое время начальниками пионерского лагеря были педагоги школы №7 (Тузовская Е.А., Михеев С.В., Казанцев В.В.).
Сотрудничество с шефами делало жизнь нашего школьного коллектива ярче и уютней. Мы всегда были рады и благодарны такому вниманию и поддержке со стороны завода подрастающему поколению. Мы гордились своими шефами и стремились также как они на производстве, быть одними из лучших в системе образования.
Трудно назвать всех заводчан, кто помогал школе. Я просто представлю небольшой список наши друзей школы.
Список наших шефов Сухоложского завода огнеупорных материалов 1987-1993гг.
Должность ФИО
Директор завода Клинов Анатолий Иванович;
Заместитель главного директора Фоминых Владимир Геннадьевич;
Главный инженер Маслов Юрий Петрович, Гущин Сергей Анатольевич;
Главный бухгалтер Горохова Нина Александровна;
Главный механик Шишкин Виктор Федорович, Нифантов Леонид Александрович;
Главный энергетик Мальчук Александр Дмитриевич;
Начальник ремонтно-строительного цеха Коптяев Сергей Алексеевич;
Начальник автогаража Печенко Николай Геннадьевич;
Начальник прессо-формовочного цеха Бердышева Роза Петровна;
Начальник помольного цеха Новоселов Василий Матвеевич;
Начальник обжигового цеха Морев Владимир Федорович, Лебедев Юрий Николаевич;
Начальник участка стекловолокна Кислицын Василий Максимович;
Начальник электроцеха Михайлов Николай Васильевич;
Начальник энергоцеха Окунев Анатолий Иванович;
Начальник механического цеха Юрин Юрий Дмитриевич;
Председатель профкома Брехунцова Евдокия Павловна;
Заведующий музеем Мещеряков Николай Никитич;
Секретарь парткома Брылин Руслан Григорьевич;
Секретарь директора завода Губина Лидия Романовна;
Наш собственный автомобиль.
Была у нас еще одна задумка.
С Григорием Павловичем Пермикиным, учителем труда, нам очень хотелось, чтоб у нашей школы была своя грузовая машина. Во-первых, она обеспечивала бы нам перевозку грузов для школы, во-вторых, мы хотели, чтоб старшие школьники, изучали устройство автомобиля, правила дорожного движения и обучались вождению грузового автомобиля.
Мы обратились к директору Сухоложской 15-ой автобазы Соганову Николаю Александровичу. После наших переговоров школе подарили ЗИЛ 130, машина была зарегистрирована, с официальными номерами. «Зилок» был на ходу, его еще подремонтировали, покрасили. У нас в школе появился свой транспорт!
Учитывая, что Григорий Павлович был штатным инструктором в школе ДОСАФ, мы разработали и включили в школьную программу трудового обучения часы по вождению автомобиля, изучению устройства автомобиля и правил дорожного движения Уроки по этой программе обучения вел сам Григорий Павлович.
Четыре года мы использовали этот автомобиль, привозили на нем школьную мебель и оборудование, строительные материалы для ремонта школы и строящего спортзала. А ребята изучали машину, правила дорожного движения и обучались вождению автомобиля. До сих пор выпускники школы с радостью вспоминают эти нужные и интересные уроки, а при встрече с Григорием Павловичем благодарят его.
Четыре года мы сами доставали бензин для автомобиля, детали для его ремонта, ремонтировали нашу машину, но, к сожалению, нам не удалось поставить автомобиль на баланс школы, ГОРОНО. Времена были трудные, средств не хватало. Мы вынуждены были списать нашу машину. До сих пор жалко.
Методическая работа. Работа с педагогическими кадрами.
1. Добиться изменения статуса школы, - школа № 7 должна снова стать средней, для этого необходимо было обеспечить школу новыми педагогическими кадрами, провести профессиональную переподготовку учителей;
2. Разработать качественные индивидуальные рабочие программы и методические пособия по предметам за курс средней школы;
Новый статус школы предполагал разработку новых качественных программ за курс средней школы. Этой работой сложной и творческой занимались наши школьные методические объединения. Отвечала за это направление деятельности в школе заместитель директора по учебной части Ситчихина Любовь Арсентьевна, грамотный, талантливый методист профессионал.
Методические объединения школы оказывали действенную помощь учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщали и внедряли передовой педагогический опыт, учили рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Проводили творческие группы, открытые уроки, предметные месячники и недели, творческие отчеты учителей, внеклассные мероприятия по предмету, экскурсии, встречи с педагогами-новаторами. В школе стали в системе проходить семинары, практикумы, научные конференции, интеллектуальные игры, олимпиады учащихся.
Мне удалось наладить тесную связь с Институтом повышения квалификации учителей в Свердловске и лично с его директором Нестеровым В.В.
За 1987-1989 годы почти все учителя школы прошли курсы повышения квалификации и профессиональную переподготовку в Институте повышения квалификации учителей.
Совместно с Институтом мне удалось подготовить методические пособия, раздаточные карты, дидактические пособия, демонстрационный, справочный материал, индивидуальный дидактический материал за курс истории 5-10 классов. Подобную работу проделали по своим предметам учителя русского языка и литературы Михеева Т.В., Дягилева Е.И., Крылова Н.В., Василевская Н.С., Радимов П.П. (он входил в нашу творческую группу, хоть и работал тогда директором восьмилетней школы №6), учителя математики Меркушева Н.С., Ельнякова Л.А., учитель физики Брагина Т.А.
Все подготовленные нами пособия, дидактические и раздаточные материалы для школьников и педагогов мы отпечатали в типографии. Оплату за работу типографии произвел Михеев Алексей Владимирович, заместитель генерального директора КАЦИ.
Руководители образования города доверили мне самостоятельно подбирать педагогические кадры в школу. С этой целью я посетил Свердловский Педагогический институт, Уральский государственный университет, Шадринский пединститут, Нижнетагильский государственный педагогический институт, Камышловское педучилище.
По договоренности и с разрешения ректоров этих учебных заведений я встречался со студентами, обучающимися на последних курсах ВУЗОВ, рассказывал им о нашей школе, нашем городе, узнавал, как выпускники-студенты учатся, об их отношении к школе, детям, предварительно договаривался со студентами о нашем дальнейшем взаимодействии. В течение года поддерживал с ними телефонную связь. По итогам государственных экзаменов часть выпускников этих ВУЗОВ, приехали к нам в город и стали работать в нашей школе. Всем молодым специалистам и вновь прибывшим учителям в нашу школу, не имеющим жилья, были предоставлены отдельные благоустроенные комнаты в общежитии.
За период с середины 80-х – начале - 90-х гг. педагогический коллектив школы пополнился новыми учителями. Пришли грамотные, эрудированные, инициативные, творческие педагоги, которые любили свою профессию, школу, детей. Это Лугвина (Ласькова) И. А., Рожнов А.Н., Крылова Н.В., Лягина (Вдовина)В.А., Колегова М.Л., Костина (Черданцева)Е.В., Тимашова А.В., Пивоварова (Изместьева)И.И., Золотарева С.В., Гаврилова (Шушарина)Е.М., Поспелова (Конева)С.Н., Осинцева О.В., Камаева (Сидорова)Г.А., Свинобурко С.В., Быкова (Чемоданова)С.Д., Баранникова Т.И., Шайдурова С.В., Перевощикова О.М. – все они, наряду с нашими ассами учителями, внесли огромный вклад в развитие нашей школы.
Прошли годы и уже эти учителя стали основой педагогического коллектива школы, профессионалами педагогического труда.
Многие стали руководителями образовательных учреждений.
Так А.Н. Рожнов сначала работал директором нашей школы, заведующим ГОРОНО Сухого Лога, заместителем министра образования Свердловской области. Брагина Т.А., Пивоварова (Изместьева)И.И., Тимашова А.В. стали завучами школы, Лугвина (Ласькова) И.А., Костина (Черданцева)Е.В. - заместителями директора школы по воспитательной работе.
В 1988 году мною была подготовлена и успешно защищена в ГОРОНО программа развития школы №7 на 1988-1994 годы, как средней школы.
А в 1989 году произошло радостное событие – восьмилетняя школа №7 решением Горисполкома получила новый статус – стала средней школой №7.
Это была большая победа всего коллектива школы.
Новаторская работа в школе. «Школа – вуз».
Новая школа - это и новые направления учебной, научной, воспитательной работы. Мы понимали, что перед современной школой встает непростая задача: подготовить новых граждан к жизни. Школа должна обеспечивать своих выпускников фундаментальными знаниями, которые позволят им успешно жить и работать в условиях экономики, основанной на способности применять знания и умения, успешно действовать в рамках практического опыта при решении конкретных задач, успешно сотрудничать, работать в коллективе и владеть навыками высокого уровня. Для решения этих задач, поставленных временем, нами была разработана программа развития «Школа - вуз».
Как она зарождалась? Какими были первые шаги и первые результаты?
В 1989 году я несколько раз встретился с ректором Уральского государственного университета имени М.Горького (УРГУ) Суетиным Паригорием Евстафьевичем, (с 1993 года взаимодействовал с новым ректором университета Третьяковым Владимиром Евгеньевичем) и ректором Уральского политехнического института Набойченко Станиславом Степановичем, с которыми обсудил идею взаимодействия общеобразовательной школы №7 г.Сухого Лога с высшими образовательными учреждениями (УПИ и УРГУ), идею создания системы «Школа – Вуз».
Представил каждому ректору концепцию системы «Школа – Вуз», некоторые наработки по этой программе, содержание программ развития школы №7, проекты документов и соглашений школы и вуза. На встречах обсуждались формы и методы обучения в классах-вузах, В результате были намечены планы организационной рабаты по созданию классов по программе «Школа – вуз».
Подготовленный мною и предложенный ректорам проект программы «Школа – вуз» представлял совокупность педагогических условий, обеспечивающих качественную подготовку учащихся средних образовательных учреждений к поступлению в вуз и дальнейшего обучения в них. К этим условиям мы отнесли:
1. Знание учителями средних образовательных учреждений и преподавателями вузов социально-психологических особенностей учащихся, с одной стороны, форм и методов обучения в средней и высшей школе, с другой;
2. Обеспечение преемственности форм, методов и приемов обучения между средними и высшими образовательными учреждениями;
3. Обучение учащихся средних образовательных учреждений приемам и способам самообразования и самоконтроля, методам вузовского обучения. Создание в среднем образовательном учреждении атмосферы обучения близкой к вузовской (сдача зачетов, сессий, защита курсовых работ и т.п.);
4. Создание высокого уровня развития ресурсного обеспечения образовательного процесса (педагогами, помещениями, ТСО, финансами и т.д.).
Деканы, преподаватели вузов (УПИ и УРГУ), администрация и учителя школы понимали, что реализация программы «Школа – вуз», ее эффективность в немалой степени зависели от решения проблемы организационно-педагогической совместимости учебного процесса в средней школе с обучением в вузах, с которыми мы начинали работать.
Образовательный процесс в школе был регламентирован учебным планом, рабочими программами. Расписание занятий по профильным предметам предусматривало пары учебных часов, что давало возможность использовать вузовские формы обучения и тем самым приобщать будущих студентов к обучению в высшей школе.
Учебные программы по предметам, определяющие подготовку школьников для поступления в ВУЗ, составили на основе типовых программ для поступающих в вузы с учетом уровня базовых знаний учащихся, содержания школьных учебных программ по дисциплинам и профилям выбранной специальности. Проанализировали соотношение программ общеобразовательной школы по профильным предметам классов-вузов и программ вузов дополнительного развивающего и опережающего образования.
Программы обучения по предметам дополнительного образования в классах «Школа – вуз» разрабатывались соответствующими кафедрами университета (физический факультет УРГУ) и Уральского политехнического института (УПИ) и утверждались директором школы №7 (Михеевым С.В.).
Подготовили учебное расписание и организационное обеспечение работы преподавателей вузов, а также оплату их работы в профильных классах.
Все подготовленные документы были согласованы и утверждены ректорами УПИ, УРГУ и директором школы №7.
Учеба по профильным вузовским предметам в классах-вузах УПИ и УРГУ была для учащихся бесплатной.
Финансовый документ на оплату работы преподавателей ВУЗов был подписан заведующим ГОРОНО В.Г.Куроедовым.
Программы обучения в классах-вузах предполагали (утверждали), что общеобразовательные предметы преподаются учителями средних образовательных учреждений, которые владеют методическими приемами индивидуальной, групповой работы с учащимися и методиками разноуровнего обучения с учетом возрастной психологии
От школы в вузовских классах профильные предметы преподавали Меркушева Надежда Степановна (математик, она же классный руководитель физико - математического класса УРГУ), Ельнякова Людмила Александровна (математик и классный руководитель вузовского класса УПИ), физику в обоих профильных классах преподавала Брагина Тамара Александровна. Это опытные, ответственные и талантливые учителя школы, учителя, которые владели передовыми технологиями в образовании, обладали обширными знаниями, умели организовать проектную деятельности, работать в команде, вести со школьниками профессиональный диалог. Отношения с учащимися всегда были доброжелательными, справедливыми и объективными. Не зря в 1998 году по социологическому опросу среди студентов области эти учителя были названы лучшими преподавателями в Свердловской области.
От УПИ и УРГУ в профильных классах работали опытные преподаватели вузов, которые в процессе обучения читали лекции, проводили семинары, использовали исследовательские элементы и последние достижения науки в излагаемом ими материале. В результате была выработана единая методика преподавания, приемлемая не только для работы с учащимися школы, но и с будущими студентами младших курсов вузов.
В учебном процессе взаимодействующих классов школы и вузов (УПИ, УРГУ) были задействованы не только учителя нашей школы, но и лучшие учителя из других школ нашего города, так литературу и русский язык в классе УПИ преподавала Михеева Т.В., химию – Вагина, английский язык Руденко С.В..
Работа «Школа –вуз» в нашей школе имела два направления.
Первое направление - класс УПИ школы №7 г.Сухого Лога, в который набирались школьники, успешно окончившие 9-ый класс общеобразовательной школы и пожелавшие учиться в профильном классе УПИ. Учеба в этом классе составляла 2 года.
По рабочему плану школьники в каждую субботу (с 08.00 до 18.00 часов) работали с преподавателями УПИ, которые читали лекции, проводили практические и семинарские занятия.
По завершении каждого семестра была сессионная неделя, объективно показывающая уровень подготовки учащихся по вузовским предметам, по завершению каждого этапа образования проводилась итоговая аттестация.
В апреле 1994 года в 11-ом профильном классе УПИ прошла итоговая аттестация учащихся, обучающихся по программе «Школа - вуз». Аттестация проходила в здании школы №7.
Успешно сдавшие экзамены школьники профильного класса по программе УПИ, становились студентами Уральского политехнического института (УПИ). Выбор факультета вуза определялся по желанию будущего студента и зависел от количества баллов, набранных по итогам аттестации. Результат был отличный - все 26 учащихся класса УПИ «Школа – вуз» успешно сдали итоговую аттестацию и поступили на разные факультеты УПИ.
Второе направление программы «Школа – вуз» – физико - математический класс УРГУ физического факультета.
В этот класс набирались школьники, окончившие успешно 8-ой класс общеобразовательной школы и пожелавшие учиться в физико - математическом классе УРГУ школы № 7. Учеба составляла 3 года.
По рабочему плану физико - математического класса УРГУ школьники в каждую последнюю неделю месяца работали с преподавателями вуза, которые читали лекции, проводили практические и семинарские занятия по физике, алгебре, геометрии. В конце каждого семестра была сессионная неделя по вузовским предметам, где проводилось итоговая аттестация.
В апреле третьего года обучения Университет проводил в школе итоговую олимпиаду, по результатам которой происходило зачисление в Уральский государственный университет. Из 23 учащихся решили принять участие в олимпиаде 15 человек. Все они стали студентами УРГУ уже в апреле 1996 года (соблюдая формальность, студенты чуть позже написали вступительное сочинение в стенах университета). Остальные 8 выпускников физико - математического класса УРГУ «Школы-вуза» поступили в другие вузы страны.
Подводя итоги работы школы №7 с УПИ и УРГУ, по реализации первого этапа программы «Школа – вуз», мы отметили, что в результате этого взаимодействия обеспечивается всестороннее развитие личности учащихся, повышается их образовательный уровень. В школе создается система ранней профориентации, идет успешное поступление в вузы старшеклассников, учащиеся приобщаются к вузовской системе обучения в стенах среднего образовательного учреждения, что облегчает их адаптацию при переходе в вуз, обеспечивается непрерывность и преемственность школьного и вузовского образования. Одновременно осуществляется интеграция средней и высшей школы.
Это направление работы нашей школы по программе «Школа-вуз» было в то время новаторским, как в Свердловской области, так и в Российской Федерации.
Сейчас, когда прошло уже 35 лет, система «Школа-вуз» внедрена во многих школах нашей страны.
Класс эстетического развития
Еще одно направление развития нашей школы – создание класса эстетического развития. На наш взгляд, творчество и искусство – важная составляющая полноценного развития младших школьников. Совместная творческая деятельность детей не только объединяет их по интересам, но и становится тем прочным фундаментом, на котором строятся взаимоотношения между учащимися.
Идея создания класса эстетического развития в начальной школе обсуждалась мною с Грозиным Владимиром Яковлевиче, когда он работал учителем музыки в нашей школе, руководил лучшим в городе детским и учительским хором школы №7.
Владимир Яковлевич удивительный человек – умный, инициативный, творческий, любящий детей, музыку, хоровое пение. Он всегда был упоен своей работой-музыкой. Он до сих является директором муниципального бюджетного учреждения культуры «Камерный хор», который блистает в Свердловской области и за ее приделами.
С его помощью в 1992 году, когда он работал руководителем отдела культуры Сухоложского горисполкома, на базе детской музыкальной школы города Сухого Лога и средней школы № 7 был организован класс эстетического развития.
Программа музыкальной школы была интегрирована в начальное звено общеобразовательной школы.
Такая интеграция создала условия для формирования модели «школы полного дня», что позволило нам максимально объединить учебную и внеурочную сферы деятельности ребёнка в условиях учебного коллектива. Школа в комплексе обеспечивала организацию общеобразовательной, развивающей, музыкально-эстетической, оздоровительной деятельности в соответствии с учебным планом и индивидуальными интересами обучающихся детей в течение «полного дня». Это не просто продлённый день, или как дети называли ее «продленка», а содержательно наполненная образовательная среда, в которой ребёнок получает навыки выбора социально значимой и интеллектуальной деятельности, приобретает свой жизненный еще детский опыт, учится ответственности за свой выбор, осваивает умения по организации собственной деятельности на основе личных потребностей, интересов, стремлений.
Первоначально была создана рабочая группа по созданию класса эстетического развития в составе: Михеева С.В., директора школы, Грозина В.Я., заведующего отделом культуры Сухоложского горисполкома, Берсенева Николая Юрьевича, директора музыкальной школы города Сухого Лога, Сироткиной О.И., завуча начальной школы, Тимашовой Алены Владимировны, учителя начальной школы.
Рабочая группа решала организационные, методические вопросы, вопросы работы с родителями детей, которые поступили в класс эстетического развития.
Срок обучения в этом классе составлял три учебных года.
Мною был заключен договор с директором музыкальной школы Берсеневым Н.Ю.. По этому договору обучение 1 класса «Д», класса эстетического развития, проходило в здании музыкальной школы.
Все 14 детей класса эстетического развития поступили в музыкальную школу и учились по своему выбору по классам фортепьяно, баяна, скрипки.
Были разработаны и утверждены рабочие образовательные программы, программы по внеурочной деятельности. Составлено общее расписание занятий начального класса и класса музыкальной школы. Во время рабочего учебного дня образовательные предметы начальной школы чередовались с предметами музыкальной школы, дети дополнительно изучали иностранный (английский) язык, посещали хор, хореографию, танцы, бассейн.
Классным руководителем класса эстетического развития была назначена учитель начального класса Тимашова А.В. - молодой, эрудированный, творческий, ответственный педагог. Сколько сил, времени, любви, знаний вложила она в своих воспитанников!
Все три года учебы в этом классе были наполнены интересной творческой учебой детей. Совместно с учителями образовательной школы, наставниками музыкальной школы и родителями детей в классе эстетического развития проходили музыкальные игры, викторины, концерты, где исполнителями на музыкальных инструментах были дети, постановки спектаклей, экскурсии в музеи, художественные галереи, походы на природу, творческие музыкальные отчеты, постановки номеров художественной самодеятельности, выставки прикладного творчества, посещение театров…
В 1995 году после окончания начальной школы - класса эстетического развития при переходе в основную школу - класс был дополнен, как обычный - 25 человек. Дети класса эстетического развития, стали основой вновь сформированного коллектива.
В будущем из 14 учащихся класса эстетического развития 8 окончили музыкальную школу.
Классным руководителем сформированного класса стала Пивоварова Ирина Ивановна, учитель русского языка и литературы, которая, хоть и в не таком объеме, продолжила работу, начатую в начальной школе.
Если подводить итог нашей работы в классе эстетического развития, то можно с уверенностью сказать, что каждый выпускник этого класса научился жить красивее, интереснее, научился видеть, чувствовать и понимать прекрасное в любом его проявлении, строить свою жизнь по законам красоты.
И как отметила классный руководитель класса эстетического развития Тимашова А.В. :«Дети дружны и сейчас, до сих пор встречаются. Каждый в жизни нашёл своё место, все успешны».
Значит прав Д.Кабалевский : «Духовный багаж», в отличие от обычного багажа обладает удивительным свойством: чем он больше, тем легче человеку идти по дорогам жизни».
С.В. Михеев
Продолжение в следующем выпуске ……….
blog comments powered by Disqus